最近寶爸寶媽們都(dōu)壓力山(shān)大(dà)？受疫情影(yǐng)響，學校(xiào)不開學，學生(shēng)們隻能在家線上上課。爲了能讓自(zì)家娃上好網課，家長們準備好了筆記本電腦、IPAD，甚至連自(zì)己的手機(jī)也用上了。于是，孩子們開始“名正言順”地與電子“三件(jiàn)套”——手機(jī)、電腦、iPad爲伴。那麽，孩子們真的如(rú)家長所願在“好好學習”嗎(ma)？

  以爲他(tā)在上網課，其實他(tā)在看(kàn)直播

  本是網絡上課，卻一不注意就(jiù)切換到了遊戲直播界面。

  關好房(fáng)門(mén)、給手機(jī)充足電，下午2點半網課開始前，廣州某中學高一學生(shēng)宋俊（化名）已經做足了準備。一邊打開電腦網課在線打卡，一邊将手機(jī)調至靜(jìng)音、進入直播觀戰頁面。“一個聽得(de)昏昏欲睡，一個越看(kàn)越精神，你(nǐ)說(shuō)我會選哪個？”宋俊說(shuō)。

  家在粵北農村的初中生(shēng)李藝波（化名）家裡(lǐ)沒有筆記本電腦，父親爲了孩子能上網課，專門(mén)包了流量包，并将手機(jī)借給兒子。李藝波竟然在短(duǎn)時間内搗鼓出了手機(jī)的分(fēn)屏模式，看(kàn)老師(shī)講課和遊戲直播界面就(jiù)這樣巧妙地共存了。爲此，他(tā)還(hái)自(zì)豪地截屏發了QQ說(shuō)說(shuō)，引得(de)一衆好友點贊。

  四川成都(dōu)小學三年(nián)級學生(shēng)小陳疫情期間通過用母親手機(jī)上網課之餘，下載了一款手機(jī)短(duǎn)視頻應用以及兩款手機(jī)遊戲。通過直播打賞、玩遊戲，3天花掉了家裡(lǐ)17萬的拆遷補償款。

……

  沒有管控的“在線學習”，讓家長們焦頭爛額、瀕臨崩潰。更讓家長腦殼發疼的是“在線學習”如(rú)果必須要一直盯着，那可(kě)比上班還(hái)累！這時候，如(rú)果有一款能夠爲家長排憂解難的産品那就(jiù)太完美了！

“學習空間”三大(dà)優勢助力在線學習

  爲了給家長“減負”，天寬科(kē)技專門(mén)開發了智慧學習管控平台——“學習空間”。依托于天寬成熟穩定的安全域産品技術(shù)開發優勢，“學習空間”運用安卓虛拟化技術(shù)對運行環境進行強制安全隔離(lí)與應用管控防護，通過在平闆電腦、手機(jī)等移動終端上創建獨立的“專用空間”，達到“學習空間學習專用”。不僅能夠爲孩子提供一個更健康的學習環境，讓他(tā)更專注于課程學習，提高在線學習效果，而且可(kě)以幫助家長更好地監控孩子的在線學習情況，使家長在忙碌的工(gōng)作(zuò)之餘也能對孩子進行實時管控。

                                普通空間                                                                                 學習空間

  學習專用。安裝“學習空間”後，專屬的學習界面無法随意退出或者切換，家長可(kě)以在這個空間爲孩子添加各種所需要的學習APP，讓孩子在這裡(lǐ)專心學習，實現學習時的專機(jī)專用，避免孩子受到其他(tā)無關應用程序的幹擾而分(fēn)散注意力。有了“學習空間”，家長們再也不用時刻監督着孩子上網課了！

  一機(jī)兩用。一台設備多種用途，同時滿足家長和孩子的不同使用需求，既可(kě)以成爲輔助管理(lǐ)孩子的專用學習平台，也可(kě)以作(zuò)爲家長日(rì)常使用的普通空間。當家長自(zì)己要上網買點東西或者看(kàn)看(kàn)電影(yǐng)時，隻要輸入密碼就(jiù)可(kě)以從(cóng)學習空間快(kuài)速切換至普通空間，同樣，當孩子要在線學習時，又可(kě)以再次切換到學習空間，非常方便！

  安裝快(kuài)捷，使用方便。App形态便于一鍵安裝，快(kuài)速設置，一鍵切換。即使是普通的手機(jī)用戶也能快(kuài)速安裝與使用，家長隻要有安卓系統的手機(jī)，就(jiù)能馬上下載使用“學習空間”進行體(tǐ)驗，無需另外再購(gòu)買專門(mén)的移動電子設備，省去(qù)了一筆不小的開支！

  天寬“學習空間”——做家長身(shēn)邊的“好幫手”，讓孩子專心上網課，讓家長多放(fàng)心少操心。

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